陶行知名言名句赏析-集锦76句
2024-06-21 | 作者：文案米-生活中的文案家园
陶行知名言名句赏析
1、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
2、靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉!——陶行知
3、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？
4、作者运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点展开了有力的批驳，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。最后发出了只要有一丝热情，一滴血汗，都应该创造，都能够创造的创造宣言。
5、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知
6、◆在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
7、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
8、第四部分(16)：发出创造宣言，表达献身创造的强烈愿望。
9、我们自从跳进实际生活中去工作，便觉得真正的教育，必须使学者和人民万分亲近。
10、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
11、二问我的学问有没有进步？
12、第二部分(5～11)：作者驳斥了几种不能“创造”的错误观点，并得出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的结论。
13、纸上的教育改造有多大效力！大家愿把整个的心捧出来献给小孩子才能实现真正的改造。
14、◆学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。
15、吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，
16、以教人者教已，在劳力上劳心。——陶行知
17、捧着一颗心来，不带半棵草去。
18、每天要四问：一问我的身体有没有进步？
19、陶行知是中国著名的教育家、思想家和革命家，他提出了许多关于教育和创新的名言警句，以下是其中一些：
20、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
21、◆唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
22、第一部分(1～4)：引出论题：人类离不开创造。
23、要想完成乡村教育的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。
24、四解放嘴，王解放空间，六解放时间。——陶行知
25、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知
26、失败功之母，奋斗是成功之父。
27、教育是立国之本
28、我是中国人，我爱中国。——陶行知
29、生活即教育，社会即学校，教学做合一
30、——陶行知
陶行知名言名句赏析
31、◆第一流的教授具有两种要素：一、有真知灼见；二、肯说真话，敢驳假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。
32、捧着一个心来，不带半根草去。
33、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。
34、以教人者教已，在劳力上劳心。
35、“行是知之始，知是行之成。”——强调实践和行动对于学习和认知的重要性。
36、陶行知的名言：
37、三问我的工作有没有进步？
38、“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”——强调创新的普遍性和重要性，每个人都应该发挥自己的创造力，不断探索和创新。
39、◆先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
40、我们要常常念着农民的痛苦，常常念着他们所想得的幸福，我们必须有一个农民甘苦化的心才配为农民服务，才配担负改造乡村生活的新使命。
41、“人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬！”——强调手脑并用的重要性，只有将理论和实践相结合，才能取得真正的成果。
42、爱满天下，乐育英才。——陶行知
43、人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
44、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知
45、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
46、◆不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求。
47、手脑双全，是创造教育的目的，中国教育革命的对策是使手脑联盟。
48、教育是实现理想社会的历程，假使理想社会里有不好的东西，我们就要运用教育力量去变化它；至于优良的虽在这社会之外，也要把它吸进来。
49、失败是成功之母，奋斗是成功之父。——陶行知
50、失败是成功之母，奋斗是成功之父。
51、这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，
52、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。
53、这些名言警句体现了陶行知对于教育和创新的深刻思考和独特见解，对于推动中国教育事业的发展和创新人才的培养产生了深远的影响。
54、◆千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
55、第三部分(12～15)：以东山樵夫为例，指出创造要从点滴做起，要让创造之神常驻心中。
56、你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。
57、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
58、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
59、“学高为师，身正为范”是陶行知先生的一句名言。学高为师，身正为范：意即身正才能师为人范。他道出了作为一名合格教师，除了要有扎实的专业知识，较高的文化水准外，更重要的是要求教师应有良好的道德素质。陶行知指出：“教师的道德品质，不仅是规范自己行为的需要，更重要的是用于教育学生的需要，教师职业的特殊在于育人，不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的德育人，不仅通过自己的语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。”
60、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
陶行知名言名句赏析
61、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，五解放空间，六解放时间。
62、与人民亲近是做人的第一步。
63、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
64、◆人生天地间，各自有禀赋；为一大事来，做一大事去。
65、“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。”——强育的作用不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的创造力，培养他们的创新能力。
66、小人居高位如在厅里挂画像，挂得愈高，愈见其小。
67、行是知之始，知是行之成。
68、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，
69、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知
70、教学做是一件事，不是三。我在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
71、四问我的道德有没有进步？——陶行知
72、现任教育者，无不视当教员为苦途，以其无名无利也；殊不知其在经济上固甚苦，而实有无限之乐含在其中。
73、愚蒙者我得而智之，幼小者我得而长大这，目视后进日上皆我所造就者，其乐为何如耶？故办教育者之快乐当在手续上而不在其结果之代价。
74、“手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。”——再次强调手脑并用的重要性，只有将理论和实践相结合，才能培养出具有创新能力的人才。
75、真教育是心心相印的活动。唯独从心里在发出来的，才能打到心的深处。
76、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
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