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苏霍姆林斯基教育名言一切好的教育方式【精选

2024-06-22 | 作者：文案米-生活中的文案家园

苏霍姆林斯基教育名言一切好的教育方式

1、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。

2、经常的体育锻炼，不仅能发展身体的美和动作的和谐，而且能形成人的性格，锻炼意志力。——苏霍姆林斯基

3、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。

4、对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。

5、没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心，这是以块磨练细腻的感情的砺石。——―苏霍姆林斯基

6、友谊是培养人的感情的学校。我们所以需要友谊，并不是想用它打发时间，而是要在人身上，在自己的身上培养美德。——苏霍姆林斯基

7、做一个有思想的人吧。要善于在读书时思考，在思考时读书。（《怎样培养真正的人》第145页）

8、因此，苏霍姆林斯基的这一名言强调了集体教育的重要性，以及个体在集体中的作用和发展。

9、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。——苏霍姆林斯基

10、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。

11、集体教育可以提供更多的资源和机会，让个体能够接触到不同的观点和经验，拓宽自己的视野。

12、要教育学生不仅要读书，而且对某些书要反复地读。（《苏霍姆林斯基选集（四）》第688页）

13、"给我一块长方形，我能够建成一个世界；给我一个世界，我甚至不知道如何建设一所房子。

14、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基

15、人类的精神与动物的本能区别在于，我们在繁衍后代的同时，在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。——苏霍姆林斯基

16、”这句名言明确表达了苏霍姆林斯基认为教育不仅仅是个体的责任，而是整个集体共同承担的事情。

17、如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。（《苏霍姆林斯基选集（一）》第130页）

18、苏霍姆林斯基的这句名言提醒我们，教育不仅仅是学校和教师的责任，每个人都应该积极参与到集体教育中，共同为学生的发展和成长做出贡献。

19、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。

20、我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。（《给教师的建议》第391页）

21、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——前苏联教育家苏霍姆林斯基

22、道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。——苏霍姆林斯基

23、只有通过集体的努力，才能够实现教育的最终目标，培养出有才华、有责任感、有创造力的新一代。

24、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基

25、在集体教育中，个体不仅仅是接受教育的对象，更是参与教育过程的主体。

26、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

27、潜移默化的教育是最有力量的，因为它不是通过直接灌输知识和技能来实现教育的目的，而是通过日常生活中的言行和行为模范来塑造个体的价值观和人格品质。

28、学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。(《给教师的建议》第315页)

29、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。——苏霍姆林斯基

30、父母是孩子的第一任老师，父母若放任孩子不管，孩子恶习一旦养成，学校不知要花多少时间和精力来对他进行‘再教育’，这对孩子、家庭和学校都是巨大的损失。——（苏联）苏霍姆林斯基。

苏霍姆林斯基教育名言一切好的教育方式

31、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一——苏霍姆林斯基。

32、要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。——[前苏联]苏霍姆林斯基

33、观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。——苏霍姆林斯基

34、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。——苏霍姆林斯基

35、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

36、集体教育可以提供更广阔的学习环境和更多的学习资源，能够培养学生的合作意识、团队精神和社交能力。

37、要知道，由活的人所说出来的话，不单是只靠它的内容来激发对方的思想和感情的。这里有交谈者的一副兴致勃勃的面孔。有一双一忽儿在科学的丰功伟绩面前燃烧着赞美的火光，一忽儿又好象在怀疑所作的结论的正确性而眯缝起来的眼睛，有表情，还有手势……。--赞可夫。

38、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基

39、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

40、“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心献给他们。”——苏联教育家苏霍姆林斯基

41、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基

42、同时，集体教育也可以培养出个体的团队合作能力和领导才能，使其在集体中发挥更大的作用。

43、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。——苏霍姆林斯基

44、"这是苏霍姆林斯基教育青年名言，意味着通过提供清晰，结构化的知识和培养创造性能力，教育才能真正帮助年轻人发展并创造出更美好的未来。

45、教给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。（《给教师的建议》第24页）

46、儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。——（前苏联）苏霍姆林斯基

47、“情感如同肥沃的土地，知识的就播在这个土壤上。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基。

48、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。--陶行知。

49、苏霍姆林斯基是前苏联杰出的教育理论家和教育实践家，在他30多年的教育生涯中，为我们留下了大量的教育著述。

50、在集体中，个体可以通过与他人的互动和交流，不断学习和成长。

51、比自己生命更为可贵的是理想，理想能使人勇敢而无所畏惧。——苏霍姆林斯基

52、思考习惯的形成，在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。（《给教师的建议》第210

53、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。--陶行知。

54、教育植根于爱。——鲁迅

55、随着苏霍姆林斯基教育思想在中国的传播和发扬，这些教育著述逐渐成为广大教师心目中的教育经典，他的许多教育主张和言论被广泛引用，成为我们镌刻于心的经典名言：

56、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

57、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。（《给教师的建议》第33页）

58、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

59、苏霍姆林斯基认为，教育不仅仅是个体的责任和任务，更是整个集体的事业。

60、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

苏霍姆林斯基教育名言一切好的教育方式

61、是：教育不是个体的事业，而是集体的事业。

62、学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动力。（《苏霍姆林斯基选集（五）》第12页）

63、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

64、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。——苏霍姆林斯基

65、对人来说，最大的欢乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。——苏霍姆林斯基

66、我认为一个非常重要的教育任务，就在于使读书成为每个孩子最强烈、精神上不可压抑的欲望。（《怎样培养真正的人》第126页）

67、同时，集体教育也能够促进学生之间的相互学习和交流，激发他们的创造力和想象力。

68、学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。（《给教师的建议》第521页）

69、教师应当善于组织，善于行动，善于运用诙诣，要既快乐适时，又要生气得当。教师应当能让自己的每一举动，都能对自己起教育的作用，并且永远应当知道当时自己所希望的是什么，所不希望的是什么。如果一个教师不了解这一点，那他还能教育谁呢?--马卡连柯。

70、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。——苏霍姆林斯基

71、任何人不能教育自己，也就不能教育别人。--苏霍姆林斯基。

72、一本智慧丰富的、有鼓舞力的书，往往能决定一个人的命运。（《教育的艺术》第178页）

73、他认为教育的目标是培养出对社会有用的公民，而这个目标只能通过集体的力量来实现。

74、书是知识不可缺少的源泉，是你精神财富取之不尽的源泉。（《怎样培养真正的人》第145页）

75、推崇真理的能力是点燃信仰的火花。苏霍姆林斯基

76、学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。（《给教师的建议》第51页）

77、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

78、有良知的人有责任心和事业心。——苏霍姆林斯基

79、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。--苏霍姆林斯基

80、没有任何东西比人类的爱更富有聪明、更复杂。它是花丛中最柔嫩的而又最质朴、最美丽和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫道德。——苏霍姆林斯基

81、通过集体教育，个体可以学会与他人相互合作、相互帮助，培养出良好的人际关系和社会交往能力。

82、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。

83、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

84、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基

85、真正的爱情不仅要求相爱，而且要求相互洞察对方的zhi内心世界。——苏霍姆林斯基

86、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

87、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基

88、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

89、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。（《给教师的建议》第10页）

90、信念只有在积极的行动之中才能够生存，才能够得到加强和磨炼。——苏霍姆林斯基

苏霍姆林斯基教育名言一切好的教育方式

91、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

92、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基

93、有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。——原苏联.苏霍姆林斯基

94、是：“教育不是个人的事情，而是集体的事情。

95、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

96、人类有许多高尚的品格，但有一种高尚的品格是人性的顶峰，这就是个人的自尊心。——苏霍姆林斯基

97、既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存。——苏霍姆林斯基

98、他认为，教育的目标是培养出对集体有责任感、具有合作精神和团队意识的人。

99、以下是我的回答，苏霍姆林斯基对集体教育的名言有：“集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读”。他认为，教师的个人阅读能够提升自己的知识储备和教学能力，同时也可以影响和引导学生的阅读和学习。通过集体教育的方式，教师可以引导学生互相学习、互相帮助，共同成长。

100、这一理念的延伸是，集体教育可以促进个体的全面发展。

101、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。

102、这种教育方式的效果是长期的、深刻的，能够深入人心，影响终身。因此，潜移默化的教育是一种无声的力量，它不需要大喊大叫，不需要强制，却能够引导人们成为更好的自己。

苏霍姆林斯基教育名言一切好的教育方式【精选

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