苏霍姆林斯基名言感悟汇总102句

2024-06-20 | 作者：文案米-生活中的文案家园

苏霍姆林斯基名言感悟

1、总之，智育是教育的重要组成部分，应该注重培养学生的思维能力、自主学习能力、批判性思维、实践能力、文化素养和道德品质等方面，为学生的未来发展打下坚实的基础。

2、智育应该注重培养学生的自主学习能力，包括独立思考、自主探究、创新思维等。

3、我们认为，人对各种思想的态度是教育的最重要的因素。一个人的精神面貌如何，他的思想言行是否一致，他是否参加社会活动，是否守纪律，是否懂得自己对社会对人民对集体应负的责任，――这一切都取决于他有什么样的思想，取决于他在个人生活中受到鼓舞的思想动机是什么。思想动机是一个人的坚强信念的支柱。（第一卷——页《培养集体的方法》）

4、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

5、我认为教育者的首要使命，在于帮助自己的学生赞赏道德美并被这种美所鼓舞，使他坚定地相信，美和真理总是会胜利的。

6、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯

7、智育应该注重培养学生的文化素养，包括人文、历史、艺术等方面的知识，增强他们的文化底蕴和人文素养。

8、我们认为教育工作的目的在于，使每个青年男女都能在道德上智力上实际能力上和心理上作好劳动的准备，发展他们的个人素质意向和能力。

9、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。爱因斯坦

10、这个名言的是指出了教育的本质是培养学生的思维能力和创造力，而不是简单地灌输知识。

11、智育应该注重培养学生的道德品质和价值观，培养他们具有正确的道德观念和良好的行为习惯，成为有道德、有文化、有纪律的人。

12、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

13、书籍和个人藏书，对人民教师来说有如空气般重要。

14、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。第斯多惠

15、“教育的根是苦的，但是其果实是甜的。”——亚里士多德

16、苏霍姆林斯基的表扬名言出自《给老师的建议》

17、你教育孩子，也就在教育自己并检验自己的人格。

18、▪你教育孩子，也就在教育自己并检验自己的人格。苏霍姆林斯基

19、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

20、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基

21、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基

22、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。苏霍姆林斯基

23、“教育人就是要形成人的思考力。”——苏霍姆林斯基

24、▪假若世界总似母亲以甜蜜的眼睛看着孩子的内心，假若孩子在未来生活的道路上一切都象慈祥母亲似的那样善良和甜蜜，那么就会减少悲哀、犯罪和悲剧了。苏霍姆林斯基

25、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。（前苏联）苏霍姆林斯基

26、保留自由活动的时间是学生智力生活丰富的首要条件。（《苏霍姆林斯基选集（二）》第626页）

27、——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》

28、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。——苏霍姆林斯基

29、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。

30、”2这个名言的原因是苏霍姆林斯基认为教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的思维能力和创造力。

苏霍姆林斯基名言感悟

31、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

32、▪没有时间教育孩子——就意味着没有时间做人。苏霍姆林斯基

33、全体教师团结一致是数学教育工作成功的保证。

34、幸福只会给予不怕劳动的人，多年忘我劳动的人。——苏霍姆林斯基

35、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。第斯多惠

36、▪做父母的对于子女的早年教育决不是一种无效劳动。虽然在某些年月里，好像被教育者处于沉睡状态，没有见到效应；但是，到后来终有一天，会看见大有好处的。丹尼尔·笛福

37、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。

38、只有当每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的才干才能发挥出来。

39、▪要善于创造家庭生活中及宝贵的财富——相互爱恋，这也就是说要在家庭中创造有利于教育子女的气氛。苏霍姆林斯基

40、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。——苏霍姆林斯基

41、要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。

42、他认为，童话不仅是一种方式，更是一种教育手段，可以培养孩子们的想象力、智慧和道德观念。苏霍姆林斯基鼓励孩子们通过阅读童话故事，去发现生活中的美好和真善美，同时也要学会分辨现实与虚构的界限。

43、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。苏霍姆林斯基

44、▪财富只有当他为人的幸福服务时，他才算作财富。苏霍姆林斯基

45、学习吧，因为学习是一种福利和幸福。（《怎样培养真正的人》第123页）

46、●心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要、最崇高的任务之一。

47、我们手中掌握的是世界上最宝贵的财富——人。我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人。……只有相信人的人，才能成为真正的教育能手。

48、在该书中，苏霍姆林斯基分条列出了100条建议，这些建议涉及教师具体教学环节的方方面面，不仅包括如何备课、如何上课、如何处理学生的家庭作业整个教学流程，也包括如何在实际教学中把握好学生的个性，因材施教，促进学生发展，还涉及教师如何促进自身发展、提高专业水平等问题，旨在帮助教师提高教育质量，促进学生发展。

49、《给教师的建议》是前苏联教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基编著的教育学著作，首次出版于1977年。

50、没有时间教育孩子——就意味着没有时间做人。

51、▪做母亲的无论怎样忙，她必须找时间教养孩子，即使影响了自己的休息或者家务操劳。马霍娃

52、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。

53、▪父母之间道德高尚的爱情是孩子们健康的、生气勃勃的、丰富的精神生活的保证。苏霍姆林斯基

54、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。（《给教师的建议》第33页）

55、智育的名言和素材如下：

56、智育应该注重培养学生的思维能力，包括观察力、记忆力、想象力、创造力等。

57、为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。

58、我们认为，最细致的教育任务之一，是要使青年能严肃地心地纯贞地对待一个新生命的造就；要使他们就像等待幸福的节日一样等待一个新人的诞生；要让每一个孩子的头脑里产生的第一个想法是：我能给父母带来快乐，没有我，他们都不能生活，他们的快乐也就是我的幸福；父母给了我幸福，我应当永远感激他们。爱――标志人类高尚气度之美的花朵，要在人自然产生性要求之前，尽早考虑这枝花的洁美，要培养人的高尚情操。（第四卷页《帕夫雷什中学》）

59、《给教师的建议》是苏霍姆林斯基30多年从事学校教育工作实践和进行教育理论研究的经验结晶，构成了一个完整的和实践的教育思想体系。

60、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

苏霍姆林斯基名言感悟

61、做一个有思想的人吧。要善于在读书时思考，在思考时读书。

62、教给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。（《给教师的建议》第24页）

63、在家庭中，孩子最微小的欢笑，就是使父母认识统一能得到巩固的伟大精神动力。苏霍姆林斯基

64、智育应该注重培养学生的实践能力，鼓励学生参加各种实践活动，增强他们的动手能力和解决问题的能力。

65、我们身为教师，要特别审慎地对待学生心灵深处萌发的爱情问题。男女青年萌发出这种人的最高尚情感，表明他们充满着旺盛的青春活力。此时教师的使命是把它引入进一步发展智力和培养品德的轨道。（单行本《给女儿的信》页）

66、让每一个学生在学校里抬起头来走路。苏霍姆林斯基

67、我们所要造就的人，不仅能劳动，能操纵机器，而且还应该是一个聪明的能深刻思考问题情感细腻的劳动创造者。体力劳动的创造，在共产主义社会中将被认为是人的最崇高的精神财富。生气勃勃的\活跃的智慧在建设事业，在情趣盎然的充满理智的体力劳动中起着主导作用。（第一卷页《学生的精神世界》）

68、如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。（《苏霍姆林斯基选集（一）》第130页）

69、没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重荣誉感自豪感自尊心这是以块磨练细腻的感情的砺石。――苏霍姆林斯基

70、教育应该注重培养学生的思考能力和解决问题的能力，使他们具备独立思考和创新的能力，从而更好地适应未来的社会发展。

71、苏霍姆林斯基是一位著名的教育家，他的教育理念强调学生的全面发展和个性解放。在童话领域，他也有许多独到的见解。他曾说过：“童话是必需的，它能够用虚幻的奇妙形象表达真理。”

72、▪人在童年和少年时代，快乐和幸福如果得到的越容易，那么他在成年的生活中就越不懂得什么是真正的幸福。苏霍姆林斯基

73、低年级阶段的主要任务还是教会儿童学习。

74、人有什么样的幸福观，他就是什么样的人。

75、尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师和校长的首条金科玉律。

76、爱情与理智爱情埋在心灵深处，并不居住在双唇之间爱情如果是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的。——前苏联教育家苏霍姆林斯基《爱情的教育》

77、▪尽量提高自己在孩子眼中的地位，以便使孩子看到你在播种这颗使你生命的崇高意义；这颗正萌发为茁壮的幼芽。苏霍姆林斯基

78、▪我们做父母的，应首先以自己的相互关心的行为来教育孩子。苏霍姆林斯基

79、死记硬背一贯是有害的，而在少年时期和青年时期则尤其不可容忍。（《给教师的建议》第101页）

80、没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭学校教育。

81、智育应该注重培养学生的批判性思维，鼓励学生敢于质疑、敢于挑战权威，培养他们的独立思考能力。

82、学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动力。（《苏霍姆林斯基选集（五）》第12页）

83、▪再教育工作中，要使公开的和隐蔽的、社会的和私人的各种教育方式有机地结合在一起。人类幸福的谐音就产生于这种结合之中。苏霍姆林斯基

84、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

85、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。——马卡连柯

86、——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》

87、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。

88、是：“教育不是灌输知识，而是唤醒思维。

89、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。乌申斯基

90、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。

苏霍姆林斯基名言感悟

91、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基

92、在学龄初朋，教师对儿童来说，是打开事物和现象的世界的人，而在少年时期，教师就是打开思想的世界的人。

93、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦

94、浪费时间，就等于浪费人生无价的财富。（《怎样培养真正的人》第145页）

95、教育的最高目标不是知识而是行动。赫斯宾塞

96、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基

97、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。（前苏联）苏霍姆林斯基

98、每个教师应当成为自己学科的出色专家。

99、学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。(《给教师的建议》第315页)

100、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基

101、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。（前苏联）苏霍姆林斯基

102、苏霍姆林斯基的表扬名言选自《给老师的建议》

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